仲夏的洛南，处处洋溢着生机与活力。位于秦岭东段南麓的省级重点高中陕西省洛南中学校园内，高一的师生们都在为半个月后的期末统考进行最后的冲刺，韩艳荣老师便是其中之一。2005年，24岁的韩艳荣从咸阳师范学院历史教育专业毕业，通过人才招聘，来到这里开启教书育人生涯。从普通教师到陕西省教学能手，从三尺讲台到教学教研，扎根历史教学一线18年，将自己最美好的年华奉献给了自己热爱的教育事业。

春风化雨 桃李成蹊

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韩艳荣是家中姊妹三个里的老大。大学毕业后，父母曾希望她能回到家乡临潼工作。韩艳荣说：“抱着历练自己的想法，只身一人来到洛南，可随着时间的推移，我觉得这里更需要我。”看着一届又一届的学生从洛南中学毕业，走进自己理想的大学，她自己也在这里结婚生子安家，和这方百姓的感情越来越深。

2014年，担任高三（30）班班主任的韩艳荣无意间了解到，班上的张凯荣同学家庭经济困难，姊妹三个都在上学，其哥哥上大学，她和妹妹都在上高中，家里有时连最基本的生活费都给提供不了。为了节省开支，张凯荣经常是舍不得吃饭。

“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”韩艳荣说。让每一个学生都沐浴“爱”的阳光，让每一朵花都有绽放的机会，是她一直在做，也一直在努力的事。为了让张凯荣安心学习，韩艳荣时不时的叫张凯荣到自己家里吃饭，给生活费，有时还给买衣服，在韩艳荣的悉心关怀下，张凯荣顺利从洛中毕业，一路从专科升到本科，再到考取研究生，毕业至今一直在西安的一所中学从事语文教学工作。

“对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有用心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。”她经常利用课间十分钟、晚自习、周末等课余时间为学生解答学习生活中的困惑和迷茫，“学生们都很喜欢她，认为韩老师既是值得尊敬和信任的师长，又是亲密的好朋友，称她为‘女神姐姐’。

“感恩成长路上遇见您，两三年的相处，妙不可言。虽然我们毕业了，但我们之间的故事仍然爱意绵长，谢谢老师，让我遇见您！在我迷茫的时候，是老师您无数次的与我谈心谈话，开导我，让我坚定目标勇往无前。感谢老师亲手给我熬制的营养粥，来自老师的温暖，使我考上心仪的大学……”至今，韩艳荣老师的手机里还保存着学生何润东、王思琪、何梦花等学生发给她的信息。

立足课堂 锐意进取

作为陕西省教学能手、洛南中学历史学科教研组组长，身份多了，韩艳荣也变得越来越忙碌。“我最喜欢的，还是站在讲台上讲课的自己。”英姿飒爽的韩艳荣老师对记者说。作为一名教师，把课上好，是一种能力，更是一份责任。

“如何有效创设情境使学生形成正确的历史理解和历史解释？从什么角度把这节课的内容和现实相联系，培养学生的家国情怀？如何构建独特的教学模式，提高学生的学习效率？”她常常这样问自己，并在课堂上给出了答案。

从教这么多年，她对自己要求很严格，无论是知识传授还是教学方法的提高，都希望在精益求精中寻求更好的方法。

教室内，她正在向学生讲授《秦统一多民族封建国家的建立》一课。课前，她给学生布置了一项任务，那就是：自主阅读教材梳理秦朝统一的业绩和秦末社会矛盾、农民起义，思考秦朝统一六国的原因和秦灭亡的原因。通过对学生课前学习效果的检测，调整修改自己的教学设计，真正达到由浅表学习到深度学习的过程。

课堂上，韩艳荣让学生通过个体展示、合作探究，逐步感悟中华文明灿烂辉煌、制度创新的空前活力，从秦短命而亡中体会执政为民治国理念的现实必要性和重要性，在此过程中构建学生的学科核心素养，提升学生的历史认知能力。她说：“在小小的课堂中一定要做到让教学内容‘活’起来，学生的思维‘活’起来。为了提高教学效率，每次备课我都要通过课前‘摸底’、课堂‘吸睛’、课后‘反馈’的教学组织，以多种教学活动方式为着力点，让课堂内外的师、生、物、境相互作用，形成一个学习共同体。”

这就是她探索的“课前自主学习-课中梯度性的问题链教学-合作探究”教学模式。“她的这种教学方式总能充满活力地调动起学生的积极性，培养学生的创新思维和解决问题的能力，有自己的特色，我也努力将这种模式应用到自己的课堂教学中，很受学生喜欢。”历史青年教师李东说。

作为一名具有多年教学经验的教师，她从不骄傲自满，把每一节课都当作参赛课来准备，力争把每一节课都上成优质课。韩艳荣的教材、备课本上全部都是她密密麻麻的笔记，她还充分利用微信公众号、教育网站等媒介，积极参加各名师工作室的网络教研，不断为自己“充电”。

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。作为洛南中学的骨干教师，韩艳荣还肩负着年轻教师的传帮带工作。“年轻教师要敢于上讲台，敢于参加比赛，以准备比赛的态度备课，以赛促教，把基础踩牢，把教学做扎实，让教研成果转化为教学生产力。”这是韩艳荣对年轻教师的建议。“现在有很多年轻教师存在一种误解，感觉比赛中的讲课是演出来的，然而不是，短短的20分钟赛教课是对教师的一次全方位考验，使教师不断脱变，成为一个智慧型、创新型的教师。

教研相济 共促发展

近几年课程改革使“教”和“学”的方式都发生了较大的变化。

“教师不再是课堂教学的‘领导者’，而是课堂教学中与学生平等的一员，是教学活动的设计者、参与者、指导者；教师不再是学生学习的‘讲解员’，而是促进学生自主学习、合作学习的‘引路人’……”对于历史教学，她始终要求自己的步伐跟上新时代课堂和学生的内在需求，探索、研究，寻求更好的教学思路和教学办法。

面对课程改革，她说自己也是一名学生。

她和备课组成员通力合作，深研新课标、新教材和高考试题，根据考情和学情精心备课，不断将先进的教学理念应用于课堂教学中，变革课堂，取得了较好的成绩。

“要让学生取得优异成绩，我们老师作为引路人，必须精心钻研高考题。”每年高考后，韩艳荣都将全国卷、新课改地方卷等真题认认真真做一遍，从中挖掘变与不变等信息点，指引自己的实际教学。这对年轻老师来说，是一种指引和示范。

说到历史教学，她似乎有说不完的话题。

她还说，近年来随着高考改革的深入，对历史学科的考查与之前的高考有了很大的变化，试题立意以“知识为主”转向“能力为主”，命题特点也以“新情境、热问题、重综合、重能力”为主。对此，她说：新高考要求教师和学生要不断阅读，只有这样，视野才能开阔，脑洞才能打开，思维才能活跃。

多年来，凭借持之以恒的努力，韩艳荣执教的高中历史探究课例《春天的故事》被评为洛南县“百堂精品示范课”，课例《秦统一多民族封建国家的建立》荣获洛南县课堂创新大赛一等奖；论文《顺势而变促提升—高中历史学科如何顺应高考评价体系》荣获陕西省教育科学研究院论文二等奖；其本人也先后荣获陕西省教学能手、商洛市教学能手、洛南县教学质量先进个人、优秀教师、师德标兵等荣誉称号。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”18年来，韩艳荣在人民教师的平凡岗位上辛勤耕耘，以不平凡的行动诠释着“学高为师，身正为范”的真正意义，展现人生风采，用爱、奉献和智慧让自己的青春在洛南教育这块沃土绽放出最美丽的花。

农业科技报-中国农科新闻网记者 周廷 通讯员毕波波

编辑：李晓云